Советы для друзей: Читающим

Читающим - тест

Статья опубликована 31 мая 2018 года

Для чего нужен понятийно-смысловой аппарат

"Подобно тому, как существуют талантливые и неталантливые писатели, существуют точно такие же читатели - одарённые и бездарные." У меня есть пару версий про то, что имел в виду Милорад Павич, но лучше ответ узнать самому от него - из книг. Я вспомнила эти слова сразу, как только ознакомилась с результатами теста, проведённого в одной из московских школ аспирантами кафедры психологии МГУ. Тест, сразу скажу, весьма необычный.

Необычность его заключается в том, что задания выполняли дети и взрослые. Точнее, одни и те же вопросы были предложены учащимся начальной школы и родителям их. По сути, психологи, используя существующие методические задания и критерии к качеству чтения, провели экзамен для разных поколений семьи. Рассказы, отобранные психологами, по жанру - не детективы, шокирующие подробности в описании сюжета отсутствовали. Одним словом, классика. Ниже список заданий ко всем участникам эксперимента в возрасте от 9-и до 45-и лет.

Пересказать прочитанный текст своими словами.
Пересказать прочитанное близко к тексту.
Выделить главную мысль из прочитанного.
Пересказать диалоги в тексте при помощи косвенной речи, то есть как бы со стороны, не прибегая к мимике, жестам.
Продолжить своими словами фрагмент из рассказа.
Дать своё название тексту.
Что больше всего запомнилось из прочитанного и почему?

Напомню цель тестирования среди учащихся младших классов: установить уровень развития мыслительных навыков у ребёнка, объём его памяти, словарный запас, способность связно выразить мысль автора, изложить своё мнение, иными словами узнать, что представляет собой у испытуемого понятийно-смысловой аппарат.

О результатах среди школьников кратко: только 20% детей из названной возрастной группы справились с предложенными заданиями, то есть смогли пересказать текст, ответить на поставленные вопросы. Остальные, в подавляющей массе своей, читают, повторяют слова, но не понимают смысла прочитанного.

У родителей результаты теста иные: максимальный балл, "троечку", получила женщина-домохозяйка, когда-то окончившая технический ВУЗ. Остальные по всему объёму заданий не справились с тестом департамента образования, то есть не смогли выделить главную мысль, пересказать, рассказать и далее. При этом все испытуемые безошибочно воспроизвели заголовки рассказов. В ходе общения родители признались психологам, что затрудняются вспомнить, когда в последний раз читали художественную литературу (технические книги не в счёт). В течение дня слушают новости в СМИ, смотрят фильмы, мультфильмы, сериалы. Читать особо не хочется, да и времени нет. Жизнь такая сейчас, "всё бы успеть, не до книг."

Что тут сказать... На сегодня единственное средство от деменции, слабоумия, болезни Альцгеймера - это чтение книг, запоминание наизусть, освоение языков и нового. Медицина пока не в силах решить проблему потери памяти. Но это только одна из проблем, есть и другая, не менее актуальная, чем стать со временем "овощем". Речь о реальной угрозе потери свободы Личности. "За преступление нечтения книг человек расплачивается всей своей жизнью. Если это преступление совершает нация, она платит за это своей историей." И далее: "Независимо от того, является человек писателем или читателем, задача его состоит в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную извне, даже самым благородным образом выглядящую жизнь. Ибо она у каждого из нас только одна, и мы хорошо знаем, чем всё это кончается. Было бы досадно израсходовать этот единственный шанс на повторение чужой внешности, чужого опыта, на тавтологию (пустые слова)... И тем более обидно, что те, по чьему наущению человек на тавтологию эту готов согласиться, в гроб с ним вместе не лягут и спасибо не скажут."

Фрагмент, приведённый выше, из речи Иосифа Бродского по случаю вручения ему премии Альфреда Нобеля "за ясность мысли и страстность в поэзии". На мой взгляд, не без пафоса сказано. Но смысл от этого не изменить. В результате отсутствия навыка чтения, привычки думать, вникать, размышлять, человек теряет Свободу, прежде всего, свободу мышления, лишается воображения, способности самому создавать образы в сердце и голове. В итоге потребитель получает не своё, но готовое мнение. Чужое мнение формирует отношение к жизни у колоссальной массы людей, задаёт направление мыслей нечитающему человечеству.

В совместных исследованиях, проведённых психологами и социологами среди разных слоёв населения, среди прочего есть любопытная деталь: люди в массе своей, как в эпоху тотальной безграмотности, перестали читать книги. Следовательно, размышлять над прочитанным, ставить вопросы, анализировать. Как следствие этого – отсутствие навыка думать, критически воспринимать сообщения из окружающей информационной среды. Потребитель нового века не в состоянии сосредоточиться, воспринять целиком прочитанное, внимание его - фрагментарное, не позволяет осмыслить ему длинный текст.

И всё-таки, что волновало писателя Павича, когда он высказался о видах читателей? К слову, это волновало не его одного. В.А.Жуковский - И.С.Тургеневу: "Без читателя нет текста, нет смысла в написанном, если у человека не рождаются мысли и образы, не появляется потребность в размышлении." Вот оно! Нотные знаки не оживут без исполнителя, музыка без человека не зазвучит, ей нужен слушатель!

Что беспокоит писателей, стало немного понятней, точнее сказать, кто беспокоит и почему. Осталось выяснить, откуда столько бездарных читателей? Ниже мнение математика Сергея Рукшина, наставника гениального Григория Перельмана: "То, что современная молодежь хуже предыдущих поколений, говорят всегда. Но дети, и правда, серьезно изменились, причем в худшую для обучения сторону. Да что дети! У меня студенты теряют нить лекции, логические связки в 2,5–3 минуты для их мозга предел. Они могут прочитать “по диагонали” текст, вызубрить, но понять, осознать прочитанное не в состоянии. Да что студенты! Родители не понимают смысла прочитанного. В массах преобладает клиповое сознание, причина проста: современной модели экономического мироустройства общества Ломоносовы и Эйнштейны не нужны, современному обществу нужны бездумные потребители готовых решений. Навыки мышления не поощряются.”

Надо признать, жизнь индивидуума эпохи потребления однообразна: работать, чтобы потреблять, мечтать о том, чтобы такого ещё потребить. Главное, не думая, потреблять в как можно большем количестве, быстро. В образе жизни, где нужно успеть всё потребить, постоянная спешка, хронический недосып, нет места и времени для размышления, и только в информации недостатка нет.

Ещё в 1965 году замечательный русский психолог Алексей Леонтьев из наблюдений за пациентами пришёл к заключению, что «Избыток информации ведёт к оскудению души». Хорошо, и, надеюсь, Вы со мной согласитесь, когда об опасностях заблаговременно предупреждают специалисты.

Советы для друзей: все люди разные, одни читают, другие умеют читать. Проверьте себя, кто из них Вы?

С уважением,
читателям Советы для друзей
Zima

В статье приведены цитаты из книги Милорад Павича "Пейзаж, нарисованный чаем", речи Иосифа Бродского, The Nobel Foundation 1987. В качестве иллюстрации использован фрагмент из фотоколлажа Cristian Menza "Einstein".